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“石以砥焉,化钝为利”——东职语文组教師風采

发布者:        发布时间:2020-03-09        浏览次数:219

該文來源于2020年3月8日天高雲淡同名美篇
寒冬已逝,春日漸進,疫情的陰霾緩緩淡化,開學的日子悄然到來。特殊時期,“空中課堂”暫時接替了傳統課堂的職責,成爲了新興的知識傳播載體,“網課”也成爲了本學期教學內容的關鍵詞。
爲了響應號召,“停課不停學,學習不延期”,我們東西湖職校語文組也接到了線上授課通知。我們迅速反應,通過QQ線上召集骨幹教師開會,討論制定了教學計劃和教學內容,初步完成了人事分工。結合語文組整體情況,按年級分成三個小組,選定了易嘉、李書健、馬圓圓等數位信息化操作娴熟、接受能力強的老師進行線上授課。
經過一個多月的檢驗,東西湖職校語文組的教師們憑借著他們認真負責的態度、風趣幽默又富含意蘊的授課風格、靈活豐富的教學方式受到了師生的一致好評。
一、“不經一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香”——易嘉


“本以爲我是個平平無奇的老師,沒想到疫情把我變成了平平無奇的十八線主播。”身在疫區中心的武漢,一道“停課不停學”的命令讓仍在享受春節余韻的易嘉老師忙碌了起來。
如何運用“空中課堂”線上授課?第一次以授課人的身份接觸“網課”,既新奇又令人充滿疑惑。
但是,當易老師嘗試進行直播前調試時,頁面上“獲取設備異常”攔住了她的“去路”。更換了三台設備,在學校信息中心的老師們的協助下,終于成功“開播”,她邁出了線上授課的第一步。
然而事情並不是一帆風順的,全市中小學都加入“空中課堂”後,平台開始卡頓、崩潰。根據學校建議,易老師嘗試將直播改錄播,通過回放的方式授課。當她精神飽滿地完成一個半小時的授課內容後,網頁上出現的“直播中斷”四個字讓她心裏咯噔一下——由于網絡和平台原因,一個半小時的課程僅保存了十幾分鍾。沮喪過後,她重新打起精神,決定再嘗試一次。這一次也失敗了,甚至保存的時間更短。思索再三,征求信息中心意見後,易老師決定改回直播,保證學生第二天可以正常上課。幸運的是,第二天的直播雖然稍有卡頓,卻並不影響整體效果,學生們的反響也十分熱烈。
目前易老師已經是一個熟練的“十八線授課主播”了。學生們比傳統課堂上表現得更爲活躍,許多喜歡低頭沈默的學生也開始表達自己的想法,甚至有同學提出了疑問,不需要她解答,其他的學生就已經你一言我一語地說開了,團隊合作的效果反而超過了小組合作。
“不經一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香。”嘗試,失敗,重振旗鼓,正是迎難而上不放棄的意志,才能綻放出這沁人心脾的芳香。


二、“千裏不辭行路遠,時光早晚到天涯”——李書健


“語文老師,沒有什麽不會的。”這是學生們平常最喜歡拿來調侃李書健老師的一句話。這一次,李老師又成功解鎖了網絡主播技能,成爲18級語文網授課教師之一。
起初,李老師面對即將開展的線上教學工作也是喜憂參半的。雖然李老師對“空中課堂”的平台操作得心應手,但她對于直播教學這種新模式是完全摸不著頭腦的。爲了解決這個問題,李老師大量觀看了各平台已有的線上教學課程,並潛伏到第一批開課的17級語文課堂中“偷師”。結合這些線上教師的經驗,李老師制定好了教學內容,完成了教學准備。
不料,李老師又迎來了新的危機。受到教育雲平台的限制,18級的語文課程臨時由直播改爲錄播。李老師擔心錄播這種單向的影像傳播會極大地削弱語文課堂的活力,限制自己的發揮,只好調整教學內容:穿插趣味性曆史人文知識,細化知識,給學生預留充分的反應時間。而第一次錄播課程結束後,有不少學生主動向李老師反應仍然難以適應錄播課程。于是李老師再次做出調整,將新課教授改爲練習講解,並提前向學生推送課件、習題和相關資料,充分利用錄播課程可以回放,可以自由調整進度的優勢,側重于向學生教授解題的思路和方法。
線上課程持續推進,學生們對網授課的新奇和熱情卻在逐漸消退,開始産生懈怠的心理。李老師捕捉到了學生的變化,又動起了心思。在征求了相關領導的同意後,李老師再次將自己的課程由錄播改爲直播。直播課程成功打破了無法互動的限制,激發了學生參與課堂的積極性,釋放出了語文課堂的魅力。學生們在評論中討論題目,分享觀點,互相答疑解惑,展現出與傳統課堂中不一樣的活力與自信。
“千裏不辭行路遠,時光早晚到天涯。”李老師相信,我們終能克服困難,戰勝疫情,重回課堂。


三、“不到最後一日,弦歌不辍”——馬圓圓


馬圓圓老師是2019年剛加入東職這個大家庭的新教師,上學期剛剛體驗了執教生涯中的第一次上講台和第一次當班主任,2020年2月1日就迎來了新的一年、更是她人生中的又一個第一次:擔任19級語文空中課堂的“網絡主播”。
作爲一名新老師,馬老師原計劃利用寒假紮實自己的基本功,並爲下學期的教學做准備,所以在回山西老家時就帶上了語文課本、練習冊和相關的課程資源。但萬萬沒想到這個不經意的舉動,最後竟派上了大用場。隨著新冠疫情的迅速蔓延,湖北尤其是武漢成爲了風暴中心,武漢封城,湖北交通在全國版圖的凹陷,使得開學的日期一延再延。盡管“停課不停學”的空中課堂恰逢其時地解決了學生無法上學的問題。但師生沒有教材也著實讓人犯了難,畢竟“巧婦難爲無米之炊”,沒有教材怎麽上課呢?而且19級的語文課本是剛啓用的第四版,非但以往的版本用不了,連網上也沒有這一資源。于是,馬老師就主動承擔了將語文教材和練習冊掃描成電子版的任務,並將手頭的課件資源與授課老師共享,及時解決了這一難題。
和很多第一次使用“空中課堂”的老師一樣,錄播的過程並不順利,個中滋味就像是盒子裏的巧克力糖,只有體驗過才知道。第一次錄制結束已是深夜11點,然而視頻裏嘈雜的電流聲也宣告了初體驗的失敗。在校信息中心王敏主任不遺余力的技術支持下,曆時兩天才終于解決了設備的問題。誰知第二、三次錄制又屢遭沒聲音或沒畫面的“滑鐵盧”。馬老師被困在武漢的“家屬”都爲她著急,甚至准備把配置稍高的電腦寄回山西來……好在辦法總比困難多,終于,在啓用了第三方錄屏軟件的雙保險保障下才爲這艱難的第一課畫上了圓滿的句號。
在舉國足不出戶抗擊疫情期間,語文課雖不能讓身體更加強健,也不能解決實際的柴米油鹽,更不能治愈這可怕的新冠肺炎,但它確如陳平原教授所言“一輩子的道路,很可能決定于語文”,語文教材中那一篇篇傳世經典浸潤了學生們正在成長的心靈,老師們面對困難迎難而上的精神、不達目的誓不罷休的韌勁也著實使學生受到激勵和鼓舞。而這不也正是切切實實的言傳身教嗎?這不僅是語文的本質,更是民族的精魂,身爲教育工作者的我們,無論陷于何處境,無論遭遇何挫折,無論采用何形式,不到最後一日,弦歌不辍,並努力傳遞薪火。


四、在內心安放一張講台——聶娟


“你准備一下,要上網課了。”聶娟老師也接到了授課任務,第一時間聯系了正在學校值班的易嘉老師。“你那兒有沒有多的教材?本部現在進不去了,我手上沒有資料!”得到肯定答複後,聶娟老師立刻趟著夜色奔赴學校。
從接到授課通知的那一刻起,聶老師就行動了起來,積極投入到網絡教學工作中,逐步攻克各個“難題”。
寫作一直以來都是語文教學中的重難點,經過三年的反複錘煉,大部分學生已經熟練掌握記敘文和應用文的寫作方法,平時少見的說明文寫作就成了最大的難點。反複琢磨後,根據技能高考文化綜合大綱,結合學生特點,聶老師將教學過程劃分爲考綱解讀、概念分析、方法引導、例文賞析、溫故知新、範文舉例以及實戰演練七個版塊,引導學生整體全面地理解說明文,逐步掌握說明文的寫作技巧,填補學生的知識空缺。
與以往班級授課不同的是,這次線上授課對象是2017級的全體學生,人數多,班級差異大,學生接受能力也大不相同。因此聶老師不斷摸索,采用多樣化教學方法,“講授”與“自學”相結合,盡量做到穩步推進,將每個知識點講明講透,並根據學生線上和線下的反饋及時做出合理的調整,不斷完善教學模式,提高學生學習效率。
“行路難,多歧路”,雖然教師與學生相距甚遠,但只要在內心安放一張講台,“天涯若比鄰”,空間不會成爲教學的阻礙,相信每一步的努力都會讓微光成炬,凝聚星河。


五、“輕霜凍死單根草,狂風難毀萬木林”——劉利紅


 身在疫區,面對“停課不停學”的命令,臨陣點兵,劉利紅老師毅然加入17級線上授課的教師隊伍。
根據工作安排,劉老師並不負責17級教學工作,因此對2020年考試大綱、授課對象不甚了解,一時之間就像大海裏撈針——無從下手。幸好她有高三教學經曆和多年的工作經驗,教材、知識點盡悉于心,反複斟酌後,才定下了授課的具體內容。
由于是第一次接觸線上授課,如何操作讓劉老師“丈二和尚摸不著頭腦”,狀況頻出。幸好她身處于一個團結協作的團隊裏,易嘉、袁亮老師紛紛出謀劃策,給予了她全方位的有力支持。在此期間,劉老師也不斷汲取新知識,熟練掌握了簽到、答題、連麥等技能,順利地完成了授課任務。
劉老師不單是一位語文教師,還是一位二胎媽媽。剛滿兩歲的寶寶正處于一會兒沒看到媽媽,就會哭喊“媽媽走了”“媽媽不見了”,不管做什麽事情都要找媽媽的時期。然而由于特殊情況,全城“封禁”,沒法拜托奶奶照料。這可讓劉老師犯難了,家庭工作相沖突,甚至一度想放棄上課。但她是幸福的,兩難之時,“夫妻同心,其力斷金”,她的丈夫主動承擔了照顧孩子的重任,解除了她的後顧之憂。雖然上課期間仍然傳來了孩子歇斯底裏的哭喊聲,但是她始終牢記教師的使命,咬咬牙將注意力放在了授課上,一心完成教學任務。
“輕霜凍死單根草,狂風難毀萬木林”,雖然線上授課困難重重,問題頻發,但集體的力量更爲巨大,正是這一個個的“萬木林”才促使劉老師綻放出教師的光彩,成爲了一名成功的“臨時主播”!


六、新舊結合,時史與共——袁文煜


作爲2019級第一位授課的老師,袁文煜老師爭分奪秒地制作PPT,准備教案,關于直播課中可能出現的一系列問題做了層層預案。沒想到星期一的直播課網速太卡導致上課質量不佳,當晚緊急通知從星期二起所有的文化課一律改爲錄播。這一下就讓第二天早上有一二節課的袁文煜老師火上眉毛,緊急調整教案,刪掉互動環節的同時還要保證課堂的趣味性。屋漏偏逢連夜雨,好不容易開始錄課電腦又壞了,經過學校信息辦的多名老師聯手救助後,終于在星期二00:30完成錄課。
皇天不負有心人,第二天同學們普遍反應效果很好。
錄播課不能檢測學生的上課狀態,爲了防止學生開小差,袁老師將課後作業及上交時間在課程中以口頭形式表述,凡是未在規定時間內上交作業的都記爲上課不認真聽講,同學們的注意力都集中了許多,甚至連袁老師上課說的“梗”也記了不少。
所上課文爲毛主席在延安整風運動中所作報告《改造我們的學習》,較爲枯澀,爲了結合實際,讓學生能進一步讀懂文章,理論結合實際。袁老師專門將課文與時下新型冠狀病毒感染肺炎相結合,首先是三個時間軸,講解了新型冠狀病毒的發展過程和時間節點。接下來根據課文最後毛主席提出的三個建議,結合實事做出分析。第一個建議是周密調查研究掌握實際,袁老師通過大數據系統進行講解,啓發同學們,不同時代的文章,也可以結合新時達煥發新的色彩。第二個建議是深入綜合研究曆史,袁老師結合中華人民共和國這些年遭受過的磨難,闡述了溫家寶總理在汶川地震時提出的“多難興邦”理念,告誡同學們災難並不可怕,中華民族在一場場災難面前會更加精誠團結,萬衆一心,用智慧、信心和勇氣,越發鬥志昂揚地屹立于世界的東方。同學們對“多難興邦”也深有感觸,課後紛紛以此爲主題寫下了自己的感受。第三個建議是加強幹部的教育,袁老師聚焦“拒絕庸政懶政”,以在這次疫情中被問責的幹部爲例,加強同學們對依法治國的體會,從毛主席到現在的習近平總書記,70年過去,黨和國家的在這一方面的原則始終如一。
三個建議後袁老師自己新增了一個建議,要重視人民的力量。袁老師將這一部分分成了兩塊,第一塊的標題是“國士無雙”。有家喻戶曉的“他不說動,我們堅決不動”的鍾南山院士,有除夕夜出征的可愛的浙江奶奶李蘭娟院士,還有不幸犧牲的吹哨人李文亮醫生。很多同學都表示看到這裏情不自禁的就哭了出來,尤其是李文亮醫生的那一句:“從今天開始你們可能就聯系不上我了,因爲我要去拯救地球了。”
第二塊的標題是“最好的人民”。有捐贈自己所有的貧困村,有騎行40公裏只爲捐贈蔬菜給有需要的人的淳樸菜農,有將廠裏所有口罩無償捐助的下崗工人,還有將所有工資全部捐出的火神山醫院建設工人。袁老師用這樣一句話描述這些平凡而又偉大的人:“我只有一塊錢,那就給你一塊錢吧。”
在課程的最後,袁老師引用李蘭娟院士的一段話:“這次疫情結束以後,希望國家給年輕一代樹立正確的人生導向!把高薪留給德才兼備的科研、軍事人員……適當管控娛樂圈那些“明星”動辄上千萬的片酬!只有少年強則國強,爲祖國未來發展培養自己的棟梁之才!希望媒體,教育部門,全社會能夠形成一個共識,那就是教育我們的孩子要崇尚科學,要尊重科學家,要努力成爲科學家。”啓發同學們要信仰科學,熱愛祖國,樹立正確的價值觀。
這次課程收到了同學們的一致好評,很多同學都表示看得熱淚盈眶,本來對他們來說,這只是新聞中天天報道的事不關己,沒想到背後有這麽多人的付出和犧牲,有同學表示現在終于懂得哪有什麽歲月靜好,只是有人替我們負重前行。
生活是最好的老師,語文更是要啓發學生觀察生活,感受生活,善于發現生活的點點滴滴。這次戰役情就是一個很好的學習機會,將時事新聞與不同時代的文章結合,不僅讓文章煥發新的色彩,也讓學生了解到其中所蘊含的感情和道理並不會隨著時間而淡去。


七、“教學不停,靜待回歸”——李黎


最初接到網課通知時,李黎老師還在生病中,手頭僅有一部手機,但爲了響應學校的號召,她還是毅然接下了這次任務。在奶奶家過年的她托父母的朋友幫忙,輾轉拿到了自己的電腦。
雖然李老師生活中也看過網紅直播,但怎麽也沒想到有一天她也會進行直播教學。班上的學生知道要開展網絡授課後,還嚷嚷著要給她刷“火箭”。這種新的上課方式讓李老師好奇又緊張,好奇的是不一樣的教學方式會帶來怎樣全新的感受;緊張的是陌生的平台操作可能會帶來的失誤。作爲班主任,她在上語文課前和班上同學進行了一次在線班會課的嘗試。因爲班級人數少,直播進行順利。李老師對自己班學生也很熟悉,互動效果還不錯。但語文課是針對整個年級,人數較多,網站不穩定,最終無法進行直播,只能進行錄播。原本45分鍾的課程內容需要擴充到60-70分鍾。李老師考慮到無法直播會影響與同學們互動,造成講課的尴尬和聽課的枯燥。于是李老師又准備了大量的上課素材和精美有趣的PPT,還穿插了許多相關視頻激起學生對課堂的興趣,在課前還爲學生了錄制了課文的朗讀音頻。往往備兩節課李老師需要好幾天的時間去收集資料、打磨。
不過李老師還是不太想當主播,甚至有點想念在學校嬉嬉鬧鬧的孩子們。
希望疫情可以快點結束,讓廣大師生擺脫網課帶來的苦惱,早日重返校園,一切恢複如初。


八、网课带来的机遇与挑战 加速自我成长之路——邓子欣


在一月底時鄧子欣老師突然收到學校的通知,因爲疫情的原因學校決定采取網上授課的方法開展新學期的教學。鄧老師從來沒有進行過直播教學,一開始的她,是忐忑的,因爲看不到學生的反應,無法及時掌握學生的反饋,但是她很快便調整好心態,投入到教學准備工作中。鄧老師所帶的學生已經進入了高二下學期,現在正是她們的關鍵期,爲了讓學生們有一個更好的明天和未來,她也要盡力去做到最好。
鄧老師授課的內容是《宋詞二首》。衆所周知,學生都有對古詩詞學習的畏難心理。在分析了課文的內容後,鄧老師決定采用講故事的方法來導入新課,激發學生的學習興趣。除了講故事,鄧老師還收集了大量的資料,借助趣味視頻來進行知識拓展,穿插講解曆史文化知識。鄧老師在小小的書房裏進行著頭腦風暴,努力並快樂著。
終于,第一次錄課開始了。即使已經提前練習過三次的鄧老師,第一次戴上耳機還是很緊張,害怕自己說錯話,怕自己准備得還不夠完善。但當她開始講課時所有的顧慮就都消失了,她仿佛回到了講台上,又打起了十二萬分的精神。一個小時四十分鍾過去了,她好似剛從戰場上得勝歸來,松了一口氣。短暫休息後,她又開始看自己的視頻回放。在回放中,她發現了自己的許多問題。這些問題都是她在傳統課堂上沒有發現的。這次的網課教學工作,不僅帶給了鄧老師挑戰,也帶給了她成長,讓她看到自己在教學上的不足,她今後也一定會繼續砥砺前行。


九、用行動丈量教學道——孫娅


 孫娅老師是一名年輕東職語文教師,無論在什麽時候,她總是積極響應,願意奉獻出自己的力量,熱情飽滿地面對工作,絕不畏難怕苦,“線上授課”也不例外。
當接到第一周線上授課任務時,隸屬東職第二教學區語文組的孫老師內心既迫切,又慎重。因爲疫情影響,她被隔離在外地,沒有電腦,沒有資料,讓她頭疼不已。還好孫老師發動了鄰居的力量,幾番輾轉,才借到一台電腦,又讓家中親人將教材資料拍給她,進行備課。
授課對象是17級學生,孫老師深知高三的重要性,絲毫不敢懈怠。因此她一絲不苟地搭建複習框架,認真整理知識點,爭取能幫學生將重難點逐一擊破。爲了在課堂上拉近與學生距離,吸引學生注意力,提高積極性,她搜集了許多貼近學生生活的教學素材,用視頻或者文字給學生普及當前疫情防控形勢,致敬一線醫護人員,將“德育”融入語文教學,幫助學生緩解心理焦慮和壓力。
“吾心安處即吾鄉”,即使身處外地,她所在的地方就是講台。盡管她的教學路現在還很窄,但她相信只要堅持,腳踏實地,用行動丈量教學道,這條小路終將成爲大道。


十、“君子藏器于身,待時而動”——屠丹


線上授課開展之初,屠丹老師並沒有接到上課的通知,但是她並沒有讓自己成爲“無所事事”的局外人,而是和學生一樣,按時到堂,認真學習,汲取經驗,積累了許多線上授課技巧。
“机会总是留给有准备的人”,屠老师接到了通知,准备17级第二轮语文线上授课。然而没有教材,也没有合适的电脑,“软硬”皆无,她开始犯难了。幸好办法总是比困难多,很快她和學校領導联系,说明了情况,学校为她办理了临时通行证,回学校拿到了教材和电脑,开始着手准备上课。
上課前的准備做好了,如何操作又成了難題。前期雖然聽了同學科老師的課,但從未接觸過線上授課這種新的教學模式,也不熟悉網上教學系統的操作。“千言萬語,從頭學起”,屠老師毫不畏懼,立馬開始學習網課系統的操作,一邊摸索一邊准備,有不清楚的地方就向有經驗的老師請教,與同年級的語文老師進行溝通,確定授課內容和方法。備課之余,作爲班主任的她還私下與自己的學生交流,詢問她們上網課的感受,收集她們對語文課的看法和意見,不斷反饋自己之後的教學中。
“君子藏器于身,待時而動”,屠老師雖然還沒有正式開始上課,但她相信,充足准備,一鼓作氣,一定能順利完成自己的第一次網上教學的。
“石以砥焉,化鈍爲利”,疫情期間,東職語文組教師不畏困難,迎難而上,辛勞終將成爲養分,障礙終將化爲甘霖,磨難終將轉爲希望,爲了學生的一顆真心冉冉升起,驅散疫情的硝煙,迎來曙光。

 

 

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